До определенного возраста (в нашем случае где-то до полутора лет) «дружба» между малышами устанавливается или не устанавливается как-то автоматически, на интуитивном уровне: стал рядом машинку катать, понравился — дружим, не понравился — кричим.
А дальше взрослеющие крохи уделяют гораздо больше внимания отношениям с коллегами по песочнице. У каждого уже проявляется характер и своя манера поведения, своя тактика игр и особенности взаимодействия. А потому, мне кажется, наступает пора нам, взрослым, научить ребенка контактировать в социуме.
Моей дочурке 2 года и 2 месяца. Мы ежедневно гуляем в компании детишек, на носу — поход в детский сад, коллектив, ведение отношений… Именно поэтому я уже давно стараюсь уделять внимание воспитанию в малышке социальных черт и навыков.
Поделюсь своими методами с вами и с интересом выслушаю ваш опыт и мнение по этому вопросу. Все свои действия условно делю на четыре подпункта:
1. Вовлечение ребенка в компанию.
Да, есть шустрые детки, которые сходу вливаются в любую новую компанию, но моя Анюта не из таких. Ей нужно присмотреться, привыкнуть, а сейчас еще и картинно постесняться.
Однако все это происходит быстрее, если мама сама начинает вступать в игру с другими детками, стремится сплотить компанию каким-то общим занятием. Это помогает как с новыми детками, так и со знакомыми.
Бывает, что настроение испорчено падением, или игрушку кто-то отнял — дочурка «выпадает» из коллектива. Тогда прошу ее: «А давай соберем деток в хоровод?» — и кроха снова в центре событий.
2. Заочное обобщение с детьми.
Заочное обобщение подразумевает упоминание наших знакомых деток, когда мы не рядом с ними: «все детки вместе с Анютой сейчас будут кушать и укладываться спатки/купаться/делать зарядку» и прочее — и перечисляем всех по именам.
Этот метод эффективен особенно тогда, когда имеется перерыв в общении с детворой по причине болезни или отъезда. Это «подогревает» желание дочурки вернуться в компанию.
3. Объяснение поведения других ребят.
Заметила такой факт, что стоит мне спокойно объяснить малышке, почему кто-то поступил именно так, как ее отношение к произошедшему сразу меняется. Эффект потрясающий!
Простой пример: подружка подбегает к Анюте и пытается стянуть с ее хвостиков резиночки (уж больно красивые!) — Анюта в рев.
Я объясняю, что девочка не хотела сделать ей больно или забрать резиночки, а просто хотела посмотреть и потрогать, и если ей это не нравится, пусть говорит «не трогай меня!». Работает! Теперь в подобных случаях доченька вопит «Не трогай!» и конфликт исчерпывается, даже не начавшись.
4. «Проигрывание» возможных ситуаций.
Перспектива знакомства с детским садом натолкнула меня на еще одно ненавязчивое обучение — игры в общение. Больше всего Анечке пока нравится игра в знакомство, когда мы с ней по ролям узнаем, как зовут друг друга и предлагаем дружбу. Иногда в этом участвуют куклы или зверушки.
Главное тут, мне кажется, создать для крохи некий шаблон поведения. В случае с тем же знакомством у нас всегда одни и те же слова и порядок вопросов, меняются только ответы: — Привет, как тебя зовут? — Ответ — А тебя? — Ответ — Давай дружить? — Давай!
Со временем Анюта начала знакомиться со всем окружающим миром: с тетей из рекламы в телевизоре, с пластилиновым бегемотом и с собачкой на прогулке. Очень надеюсь, что в нужный момент в саду, например, она вспомнит и применит эту нашу игру к реальному знакомству.
